Comprobación de la posición de las Materias C en el conjunto del japonés de Kumon
En primer lugar, vamos a entender el posicionamiento de los Materiales C haciendo referencia a la tabla de progreso de Kumon.
Los Materiales C están en el nivel de tercero de primaria.
En los materiales de la primera infancia, el número delante de la A se hace cada vez más pequeño, como "8A→7A→6A". Cuando se entra en los materiales del nivel de las escuelas primarias, los materiales progresan en el orden "A I → A II → B I → B II". Es como si al avanzar una letra del abecedario, el nivel de grado también avanzara una.
Para qué grado escolar son los materiales de japonés C de Kumon?
En la mayoría de los casos, lo hacen niños de 2º o 3º curso. Si empezaron Kumon después de entrar en la escuela primaria, habrá pocos patrones en los que todavía estén significativamente por delante de su nivel de grado real. Por otro lado, si un niño empezó Kumon a una edad temprana, hay un cierto número de niños que alcanzan los materiales C a una edad más avanzada. Esto se debe a que la definición de Kumon de "alta progresión" suele ser tres cursos por delante de la edad y el curso actuales, y una de las líneas es terminar los materiales C antes de entrar en primaria.
¿Cuál es el contenido de los materiales de aprendizaje C de japonés de Kumon?
¿Cuáles son los contenidos de los materiales C de japonés de Kumon? Empecemos por los materiales didácticos C I y revisemos algunas explicaciones en la página web oficial y algunos ejemplos de materiales didácticos.
Centrándose en las partículas que conectan palabras y frases, los materiales didácticos de japonés C de Kumon cultivan las habilidades sintácticas. El curso también se centra en las expresiones finales de las frases, los cambios en las expresiones finales de las frases que acompañan a los cambios de posición y la respuesta de adverbios y adjetivos, para mejorar aún más la capacidad de los alumnos de captar con precisión el significado de las frases. Se estudian los 90 caracteres kanji del dividendo de 3º de primaria para ampliar el vocabulario. Además, los alumnos repasan los kanji aprendidos en C I utilizando frases hechas como punto de partida.
En B, los alumnos aprenden la gramática del sujeto, el predicado y el modificador, que es fundamental para la construcción de oraciones; en C, se trata gramática más difícil, como las partículas, los verbos de emoción y los adverbios. Los alumnos aprenden también los tiempos verbales, lo que amplía el abanico de expresión de las frases.
Es posible que muchos de ustedes hayan encontrado las partículas, los gerundios y los adverbios un poco más difíciles que en el pasado, ya que los conceptos gramaticales aparecen de forma natural en el aprendizaje del inglés. Los niños que aprenden gramática japonesa por primera vez pueden sentir lo mismo.
A continuación, vamos a comprobar las explicaciones y ejemplos de los materiales CII.
En Memo, los alumnos organizan el contenido de las frases utilizando el formato memo. En la sección "5W 1H", los alumnos comprenden con precisión los distintos elementos de "cuándo, dónde, quién, qué, por qué y cómo". En la sección "Preguntas y respuestas", los alumnos practican la construcción de frases de respuesta adecuadas en respuesta a preguntas para consolidar su comprensión lectora de frases y sus habilidades sintácticas básicas. Aprender a leer y escribir 96 caracteres Kanji de nivel elemental 3. Además, utilizando las frases hechas como punto de partida, se realizará un repaso exhaustivo de los kanji estudiados en el CII.
El enfoque principal pasará de los contenidos gramaticales de aprendizaje hasta ahora a la utilización de frases con la premisa de leer y escribir frases básicas. Las secciones 5W1H y de preguntas y respuestas no son sólo preguntas gramaticales, sino que constituyen el primer paso para extraer la información necesaria de un texto y conectarla con la comunicación.
También entran en juego las expresiones idiomáticas. En el momento de mi propio estudio, no tenía una impresión tan fuerte de los kanji de Kumon, pero al menos hasta los materiales C, se han asegurado de mantener los kanji aprendidos en ese grado.
¿Cuáles son los puntos clave de ataque para el japonés C de Kumon?
Para asegurarte de que puedes retener los elementos que aparecen en los materiales C, probablemente sea importante que estés familiarizado con la escritura narrativa.
En C I, encontrarás partículas, impresiones y adverbios; en C II, encontrarás "5W1H" y "preguntas y respuestas". Ambos conceptos aparecen con más frecuencia en los textos narrativos que en los textos críticos, sobre todo en las conversaciones entre personajes. En la escritura conversacional, es más probable que aparezcan frases emotivas que expresen las emociones de los personajes, y las "preguntas y respuestas" se encuentran de forma natural en las conversaciones. Las adaptaciones adverbiales como "deliberadamente" y "más" son más probables en los relatos, y es en la escritura narrativa, donde hay múltiples personajes y escenas, donde hay que entender el 5W1H.
La resistencia de los padres a la narrativa puede suponer un obstáculo para los niños.
Si se hace demasiado hincapié en el aspecto del conocimiento, muchas personas pueden considerar que los libros narrativos son algo vulgares. Algunas familias pueden alejar a sus hijos de los cuentos por el impacto negativo que pueden tener en ellos, sobre todo si se trata de cuentos que a los niños de los primeros años de primaria les gustaría leer. Mucha gente se resiste a cosas como Kamen Rider u Oshiri Tantei para chicos, o cualquier cosa que implique batallas o subtonos. Es comprensible, pues, que crezcan con más curiosidad intelectual si se les lee un libro ilustrado.
Sin embargo, si se priva a los niños de la oportunidad de relacionarse con historias, también se les priva de la posibilidad de desarrollar los contenidos que aprenden en los materiales de C-learning en japonés.
Si el cuento pertenece a una serie popular, hay más posibilidades de que el niño se enganche. En comparación con las historias que están completas en un solo libro, el número de personajes aumenta, y se hace necesario comprender la comunicación de la historia a un nivel más alto y con un mayor grado de precisión.
La lectura no es necesariamente la única forma de desarrollar esta habilidad, ya que no es la interpretación del significado del texto en sí lo que se necesita en los materiales C, sino la capacidad de extraer de él la información importante. La mejor manera de ayudarles a comprender qué información es importante es aprovechar su interés por la historia.
Puede ser útil hacer que los niños y los padres hablen de los cuentos
Dicho esto, puede ser difícil conseguir que se interesen por los cuentos infantiles, sobre todo por parte de la madre. La mayoría de los cuentos para mujeres son historias románticas. El manga shoujo y el romance son casi iguales, y el romance también es corriente en el drama. También hay historias profesionales y familiares, pero difícilmente puede decirse que estén dirigidas a los niños. Las historias para niños de primaria rara vez presentan romance, y puede ser difícil interesarles desde la misma perspectiva que a los niños.
Aquí es donde entra en juego el lado paterno de la historia.
El anime y el manga para hombres no incluyen necesariamente romance en sus historias. Por supuesto, el romance es un género importante para los hombres, pero es sólo uno de varios géneros populares. Batallas, deportes, robots y resolución de misterios. Estos elementos también están presentes en muchos animes infantiles, pero hay muchos hombres adultos que también prefieren este género. Una vez que empiezan a verlo, es posible que los padres también se enganchen al anime infantil, lo cual no es sorprendente.
Puede parecer una historia de chicos, pero la situación no es diferente en el caso del anime para chicas. Si investigas, encontrarás muchas historias de padres enganchados a Precure.
Si los niños ven anime solos, pueden disfrutar de la historia aunque no entiendan mucho su contenido. Simplemente viendo Kamen Rider fight o Pretty Cure transform, los niños pueden disfrutar viendo la historia aunque no entiendan los motivos de los villanos o la visión del mundo. Sin embargo, en lo que respecta a los conocimientos de japonés, por supuesto, esta no es la única forma de adquirirlos.
Si padres e hijos pueden hablar sobre el contenido del cuento, pueden fomentar la comprensión de la historia. Sólo con explicar un pequeño presagio o un motivo, los niños comprenderán la historia mucho más profundamente. Y hablar de cuentos sólo es divertido si lo disfrutan otras personas a las que les gustan los cuentos.
Por supuesto, cada persona tiene gustos diferentes. A veces la parte materna disfruta con un cuento, y a veces la parte paterna no está interesada en absoluto. Hay que tener en cuenta que aunque a usted no le guste un cuento infantil, su pareja puede encontrarlo sorprendentemente interesante.
C. Lo que puede parecer poco serio puede influir en la buena comprensión del contenido del material.