¿Para qué nivel escolar son los materiales G de japonés de Kumon?
Los materiales G son de un nivel equivalente a 1º de Secundaria. Incluso en el segundo o tercer curso de secundaria, existe un patrón en el que los niños que tienen dificultades con el japonés empiezan Kumon en este nivel. Esto se debe a que Kumon es adecuado para la práctica repetitiva exhaustiva a partir de áreas sencillas, en el sentido de que los fundamentos pueden consolidarse una vez más.
Creo que la zona de volumen es de 4º a 1º curso. Yo mismo estudié los materiales G cerca del 5º curso. Si puedes terminar los materiales G en el grado 3, recibirás un trofeo como "alumno muy avanzado", por lo que algunas personas pueden fijarse esto como uno de sus objetivos. Si ha llegado a este punto en 1º o 2º curso, podrá decir que se trata de un niño muy bueno.
¿Cuál es el contenido de Kumon Japonés G?
Kumon Japonés se divide en G I y G II. Revisemos primero el GⅠ.
Hacia el material GII, los alumnos captan el contenido de frases largas de unos 800 caracteres en gran parte escena por escena, desarrollan habilidades de comprensión lectora para mantener el conocimiento de los temas y trazarlos, y al mismo tiempo mejoran su capacidad de escribir por sí mismos; se encuentran con 50 libros Suisen de grado G, poemas y otras obras de diversos géneros, y amplían su lectura y vocabulario; y aprenden sobre la lengua japonesa y la cultura de Japón. Estudiar caracteres kanji no didácticos desde la perspectiva de las palabras relacionadas (palabras que están ampliamente relacionadas) para ampliar el vocabulario.
Basándose en la premisa de "la capacidad de leer en cohesión" hasta los materiales F, la explicación es que mejora la capacidad de escribir.
En cuanto a los kanji, se utiliza el término "Kyoiku Kanji", que es una forma de referirse a los kanji aprendidos durante la escuela primaria. Por tanto, significa que se manejan "kanji normales distintos de los kanji educativos" = kanji aprendidos en secundaria, pero a diferencia de los materiales F, la parte sobre cuántos kanji se aprenden ya no se indica explícitamente.
Los alumnos aprenden la habilidad básica de la contracción (resumir el tema del texto original en una frase entera). Los alumnos aprenden a condensar frases teniendo en cuenta el "tema y la descripción" (lo que se dice y cómo se dice), y mejoran gradualmente su capacidad de redacción. El vocabulario se amplía mediante el estudio de los caracteres Kanji regulares. Además, basándose en las habilidades de comprensión lectora que han desarrollado, estudian gramática y leen pasajes al nivel de los exámenes de acceso a la enseñanza secundaria.
Aquí es donde entra en juego el nuevo concepto de "contracción". También se describen continuamente las habilidades de escritura.
¿Cuáles son las características de Kumon Japonés G?
Los materiales de Kumon G tienen tres características.
Desaparece la notación del número de palabras del kanji que hay que aprender.
Lo primero en lo que hay que centrarse es en la notación relativa a los kanji.
Hasta ahora, por ejemplo, en los materiales G de japonés de Kumon se indicaba claramente el número de kanji del grado correspondiente y el número de caracteres que había que aprender, por ejemplo, "Hay que aprender 91 de los 181 kanji del dividendo 6 elemental" o "Hay que repasar los kanji del dividendo 6 elemental en general utilizando frases idiomáticas como punto de partida". Sin embargo, a partir de los materiales G, esta descripción desaparece y se sustituye por la vaga afirmación de que "se ampliará el vocabulario mediante el estudio de los kanji comunes".
La postura de Kumon es que los alumnos aprenden kanji porque son necesarios para la comprensión lectora. Incluso el material didáctico viene con frases de ejemplo y navegación, y no hay ninguna imagen de Kumon avanzando hasta el punto en que los kanji se memoricen o puedan escribirse en los exámenes. Más bien, tengo la impresión de que el objetivo es llegar al punto en que "si lees junto con las frases anteriores y posteriores, puedas entender vagamente el significado". Yo mismo aprendí kanji a través de Kumon, y a través de la lectura y los tests de kanji, aprendí kanji hasta el nivel en el que podía conseguir puntos en los tests.
El número de kanji que hay que aprender por curso escolar es más del doble en secundaria que en primaria, y cada kanji en sí se hace más difícil.
La evaluación que hace Kumon Japonés del aprendizaje de kanji tiende a ser mayor cuanto más joven es el niño en los cursos inferiores. Esto se debe a que en los cursos inferiores, la oportunidad de familiarizarse con el kanji en sí es preciosa, e incluso si sólo ha visto vagamente un kanji antes, podrá escribirlo fácilmente debido a su forma sencilla. Sin embargo, a medida que avanza el curso escolar, cada vez hay más kanji difíciles de escribir con sólo mirarlos, tanto por su significado como por su forma.
A medida que se va subiendo de curso, aumentan los casos en los que los propios alumnos consideran que Kumon por sí solo no es suficiente para los kanji. Si has llegado a los materiales G, con los que has avanzado hasta el equivalente al primer curso de secundaria, quizá quieras tener en cuenta que necesitas algo más en lo que se refiere a los kanji. Creo que es un medio excelente para aspirar a adquirir el examen de kanji.
El número de caracteres en las preguntas de escritura aumenta cada vez más.
El punto de la capacidad de escritura también es digno de mención.
Las preguntas hasta los materiales F tienen inevitablemente un fuerte matiz de "rellenar los espacios en blanco". En lugar de escribir largas frases por su cuenta, muchas preguntas requieren que entiendan el contenido del texto y extraigan después las partes adecuadas. Incluso si escribían una descripción, ésta tenía como mucho 10 palabras.
Esta tendencia cambia completamente con la contracción del material de GII. Incluso en los materiales de ejemplo oficiales de Kumon, hay preguntas en GII que exigen a los alumnos "condensar a 45-50 caracteres". Se puede ver que el nivel de dificultad de las preguntas ha aumentado considerablemente.
Aparece un nuevo concepto llamado "contracción".
Aparece la "contracción", una de las principales características del japonés de Kumon.
Hemos hablado de las contracciones por separado. A diferencia del "resumen", que es una técnica para extraer con precisión los puntos principales de un texto estructurado lógicamente, la "contracción" es una técnica para captar todo tipo de frases de forma condensada. Ambas tienen sus ventajas, pero la "contracción" se caracteriza por abarcar una gama más amplia de textos.
Otros materiales de aprendizaje suelen tratar el "resumen", por lo que es justo decir que la "contracción" es una característica de Kumon Japonés. Y los materiales G son los primeros materiales en los que comienza el estudio de esta "contracción".
La experiencia de la escritura entra en juego en Kumon Japonés G
Basándose en estas características, se puede decir que lo que adquiere importancia en los materiales G es la experiencia de salida.
En cuanto a las habilidades de escritura, por supuesto, las habilidades de escritura también son necesarias para las contracciones. Esto se debe a que en el Compacto de Lengua Japonesa de Kumon, se le pedirá que resuma frases de cierta longitud en una sola frase. Por lo tanto, es necesario escribir una frase de unos 50 caracteres por frase, y esto requiere un cierto nivel de habilidad de escritura.
Sin embargo, las preguntas de redacción hasta la materia F son básicamente preguntas de rellenar espacios en blanco de unos 10 caracteres. Las habilidades de escritura apenas son necesarias, y el nivel requerido se vuelve más alto de golpe en el material G. Además de los materiales de Kumon, los alumnos también necesitan alcanzar un nivel superior en Kanken y composición para adquirir los caracteres kanji a un nivel que les permita obtener puntos en los exámenes.
La escritura es la solución a todos estos problemas en un solo lugar. Si tienes frecuentes ocasiones de escribir, tendrás muchas oportunidades de componer frases más largas. También te garantiza la oportunidad de elevar a un nivel utilizable los kanji que sólo has memorizado vagamente.
Garantizar oportunidades de escritura no es fácil. A diferencia de la lectura, requiere cierta iniciativa por parte del niño. Por ejemplo, pedirle que escriba un diario es una forma eficaz de hacerlo, pero puede ser muy difícil conseguir que lo haga habitualmente.
La escritura es una expresión, una forma de comunicarse, un medio de comunicación. Si tienen a alguien con quien comunicarse, estarán más motivados para escribir.
En la década de 2010, las redes sociales eran una buena forma de hacerlo. En la década de 2010, las redes sociales eran una buena forma de comunicarse porque había un impulso en medios como Twitter y los blogs, que se basaban principalmente en texto y podían ser gestionados por individuos. Sin embargo, si nos situamos en torno a 2020, las redes sociales también se basan principalmente en audio y vídeo, como Instagram, Youtube y Tiktok. Las oportunidades de comunicarse por texto en esta época son realmente limitadas.
Aprender programación podría ser un gran avance. Esto se debe a que el texto, y no el sonido o las imágenes, es lo que se utiliza al escribir código, por lo que el texto es inevitablemente el medio de comunicación dominante entre los programadores. Si a tu hijo le interesa un área en particular, no sólo la programación, una forma de hacerlo es dejarle que llegue hasta el final. Para que su hijo sea un comunicador, tiene que conocer algo lo suficientemente bien como para poder enseñarlo.
Adéntrate en algo que les guste hacer hasta el nivel en que puedan enseñar a otros. Esta puede ser la clave para ir más allá de aumentar la cantidad de escritura en los materiales G.